Iniciamos el apadrinamiento lector formalizando el contrato entre padrino/madrina y apadrinado. Los alumnos apadrinados tenían preparado un marcapáginas como obsequio para sus padrinos mientras que los padrinos acudían a la cita con el contrato y el portacontrato elaborado por ellos mismos.
Juntos han formalizado el contrato en el que se comprometen a leer o atender a su compañero en las futuras citas lectoras.
A lo largo de la semana cultural se han llevado a cabo diferentes actividades y talleres como podemos ver en este vídeo de recopilación.
El aula del futuro ha sido un lugar clave para trabajar sobre el medioambiente con diferentes actividades de acuerdo a las diferentes zonas para trabajar lo mismo y con diferentes productos:
- Debate.
- Presentación.
- Crear un cartel.
- Elaborar un mind map.
Por el día de Andalucía pudimos disfrutar en nuestro colegio de unos talleres fantásticos sobre los verdiales, en los que aprendimos sobre los instrumentos, el baile, las letras y la indumentaria. A los niños y niñas de 4ºA nos gustó tanto que continuamos en clase con el folclore Andaluz de los verdiales analizando las rimas de las letras trabajadas y finalizando con la creación de letras propias sobre temas de su interés. A través del trabajo en las letras los alumnos han trabajado la lectura-escritura creativa y la oralidad al cantar sus creaciones. Como podemos observar, tanto en el mural como en el vídeo que evidencia las letras, las tareas escolares son unos de los principales centros de interés de este grupo de alumnos.
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En nuestro pueblo, Villanueva de la Concepción, hay una gran tradición con respecto al Carnaval y a la expresión artística del mismo. A nivel de centro cada clase o nivel ha preparado una canción de carnaval reivindicando temáticas medioambientales y de sostenibilidad.
Un ejemplo de una de las actuaciones: los desastres naturales.
Proyecto de robótica del 4º curso del CEIP Ciudad de Oscua que integra el desarrollo de la oralidad, la lectura-escritura funcional, lectura-escritura creativa y la alfabetización audiovisual.
Para llevar a cabo dicho proyecto se ha seguido el guión de el recurso en abierto de la Junta de Andalucía "Hacia la salida y más allá".
Entre otros productos los alumnos han investigado sobre lo que es un robot, haciendo uso del Aula del Futuro del centro, han imaginado y creado el suyo propio describiendo sus cualidades, han creado un laberinto a través del seguimiento de instrucciones como hacen los robots, han creado una secuencia de instrucciones para indicar a ciegas y orientar para salir de dichos laberintos y han trabajado con los robots las secuencias para guiar su salida.
Los alumnos de 4º, 5º y 6º están trabajando en un proyecto de eTwinning junto a alumnado de la República Checa, Letonia y Romanía. Para comenzar a conocernos han creado unos avatars con Voki en los que han redactado su descripción y han seleccionado el diseño para compartirlo con los compañeros.
Finalizando con enero hemos trabajado en el centro entorno a Wangari Maathai, activista africana galardonada con el Nobel de la Paz y defensora del desarrollo sostenible, los derechos de las mujeres y la democracia. Buen ejemplo para nuestro alumnado de persona que contribuye a la consecución de muchos ODS, especificando y coincidiendo con el día de la paz el ODS 16 de acciones por la paz.
Se prepararon y elaboraron diferentes actividades en todos los niveles utilizando como hilo conductor la vida de Wangari y su cuento "Yo seré un colibrí". Ejemplar que hemos adquirido en nuestra biblioteca.
El segundo ciclo del CEIP Ciudad de Oscua está inmerso en la creación de un programa de televisión de noticias. El proyecto se va a llevar a cabo durante todo el curso escolar con una edición por trimestre en el que los alumnos y alumnas de 3º y 4º van a contar noticias de su entorno.
Para llevar a cabo este proyecto el alumnado empieza seleccionando las noticias que van a contar, mediante una lluvia de ideas (oralidad). Posteriormente como si de una oferta de trabajo se tratase el alumnado elige que noticia quiere redactar. Cuando se han creado los grupos de la redacción trabajan en la creación de la noticia, guión, cabecera, noticia, etc. desarrollando la lectura-escritura funcional.
Una vez que se han redactado las noticias se realiza un casting de reporteros. Primero se estudian la noticia y la presentan al resto de alumnos que son los que deciden quien va a ser el reportero/a de la noticia. Cuando ya lo han seleccionado se graba la noticia y el maestro procede a la edición del programa.
A continuación una muestra de algunas partes del proceso y el resultado de los programas de cada curso.
Coincidiendo con la celebración del día de la constitución alumnos del 2º y 3º ciclo de primaria ha vivenciado en primera persona como se desarrolla un pleno en el ayuntamiento del pueblo.
Cada clase tenía que elaborar previamente una propuesta de espacio o recurso nuevo en el pueblo para mejorar la calidad de vida de sus vecinos, junto a la propuesta de un nombre para un nuevo parque que se había creado.
Cada clase es representada por dos alumnos y entre todos los seleccionados eligen al que sería el alcalde. Simulan el pleno con la presencia del verdadero alcalde del pueblo llegando a acuerdos mediante votaciones.
Estando en el salón de plenos del ayuntamiento reciben la noticia por parte del alcalde de que iban a recoger todas sus propuestas para estudiarlas detenidamente.
En la clases de inglés de 3º están aprendiendo sobre los animales, su descripción y sus habilidades. Como producto final han realizado un díptico eligiendo un animal en peligro de extinción y describiendo de manera escrita y oral al resto de sus compañeros. Con todos los productos han elaborado un precioso mural en el que se podrá observar todos los animales en peligro de extinción.
Casi es Navidad y en la clase de 4º han creado una actividad de cohesión grupal y que promueve la escritura funcional y creativa que tiene a los alumnos motivados.
Cada día la maestra abre un sobre verde y lee la tarjeta de su interior. En cada tarjeta se describe positivamente a un alumno que ellos tienen que adivinar para posteriormente escribir un mensaje positivo, felicitación o alavanza que puede ir acompañado de dibujos. Cuando sale la descripción de un alumno, el alumno también tiene que escribirse un automensaje. Todos los sobres se irán pegando en un mural de la clase que acabará siendo la forma de un árbol de Navidad.
Será el último día del primer trimestre el día en el que cada alumno recogerá su sobre para leer todos los mensajes.
Promoviendo una de las prácticas de éxito de las comunidades de aprendizaje en nuestro centro educativo se han llevado a cabo tertulias dialógicas de cuentos relacionados con la violencia de género para trabajar la oralidad y la lectura-escritura funcional. Con las tertulias los alumnos aprenden a expresar sus ideas y pensamientos a la vez que respetan las diferentes opiniones de sus compañeros. Además, el alumnado es la figura del mediador de la tertulia moderando las opiniones de sus compañeros.
Esta actividad se realizó coincidiendo con el día contra la violencia de género promovida por el programa comunicA junto a la biblioteca y el programa de igualdad.
Siguiendo con nuestro afán de trabajar los ODS (Objetivos del Desarrollo Sostenible) y coincidiendo con la celebración del 25 de noviembre, día contra la Violencia de Género, en nuestro centro hemos trabajado sobre el Objetivo 5 sobre la Igualdad de género.
Se realizó una intervención artística de manera colaborativa en todo el centro y en el entorno llamada "Zapatos Rojos". Para la realización de esta expresión artísticas nos hemos inspirado en Elina Chauvet, autora de la obra inicial que surge “a partir del duelo propio y la necesidad de hacer público el dolor privado de su hermana que sufre violencia de género".
“Zapatos rojos” es una obra que ha dejado de ser propia para convertirse en un
colectivo.
Nuestra biblioteca buscaba ayudantes para las tareas de organización, dinamización y préstamos de la biblioteca. Una gran oportunidad para trabajar la lectura-escritura funcional mediante la cumplimentación de su currículum, así como la oralidad en las entrevistas de trabajo realizadas para seleccionar al personal más apto para la tarea.
Desde infantil hasta sexto de primaria han realizado unas actividades tras la lectura del libro Frieda y los Objetivos del Desarrollo Sostenible. Como los más pequeños necesitaban ayuda, alumnado de sexto de primaria que además pertenece al equipo de ayudantes de la biblioteca ha apoyado en los talleres diseñados para infantil. Siendo ellos mismos los que lo han gestionado.
Genially de los talleres según ciclos
La actividad fue todo un éxito tanto para grande como para mayores. Conocieron los ODS y además crearon diferentes productos según nivel, cartelería, spots publicitarios y eslóganes fomentando la sensibilización sobre los diferentes objetivos además de promover la oralidad, lectura-escritura funcional y la alfabetización audiovisual.
